Готфрид БЕНН. И все же, и все же
karadag
a_lena_scv
Оригинал взят у favorite_verses в Готфрид БЕНН. И все же, и все же
Перевод с немецкого Сергея Аверинцева

Что нам Тирренское взморье,
что нам долины олив –
Средиземноморье,
исчерпанный мотив.
Влага из горла кратера
вылита навсегда,
пусты под небом Гомера
белые города.

Read more...Collapse )

Эксперимент продолжается! Английский с нуля в 40. Это возможно!?
karadag
a_lena_scv

Вот совершенно не подходящее время для возобновления эксперимента - конец четверти - но уже стыдно перед его соорганизаторами, которые терпеливо ждут меня с июля. Поэтому после двух недель изучения английского и последующего филонения в течение трех месяцев я вновь берусь за сие неблагодарное дело... Почему неблагодарное? Потому, что теперь помимо собственной инертности добавилась перманентная усталость, когда совершенно не хочется загружать свой бедный мозг еще чем-то сверх работы. Но Рубикон таки перейден; отступать некуда - позади Москва... (Ну, да... шутка дурацкая получилась! ;)))
Итак, первый после длительного перерыва урок. У меня новый учитель - Фатима. Я про нее уже слышала от Кристины, по описанию она мне понравилась. Однако при личном общении оказалось, что ее стиль преподавания несколько жестче, чем я могла предположить. Например, когда я не могла воспроизвести обратный порядок предложения с местоимением I, то пришлось повторять "Am I...", то 8 раз, то 12, зато когда я шла с занятия, то продолжала бубнить "Am I..."... Запомнила!
Что мне понравилось в ее методике? Она использует визуальные образы, которые я как раз лучше запоминаю. Например, вспомогательный глагол она изображала в виде фигурки Супермена, подлежащее в утвердительном предложении - веселым смайликом, а в отрицании -
грустным. И вообще она часто применяет метод ассоциаций, а также добивается понимания, почему говорится именно так, а не иначе. Такое языковедение параллельно еще идет. Это тоже интересно. У нее пунктик на других звуках! Если с Кристиной и Машей мы уделяли особое внимание треклятому [Th], то с Фатимой прям, как господин Журден с учителем философии, складывали губы трубочкой для произнесения звука [W]. Ну и не только. Она и другие звуки мне объясняла, как произносить, по аналогии с немецким, например, или от противного. А еще был Ёжик, который превращался в Йожика и дальше... В общем, урок был познавательным во многих отношениях.
А вообще, конечно, было такое ощущение, что мои мозги ворочаются со скрипом, как заржавевшие шестеренки. Так и хотелось заявить, как на первом занятии с Машей: "I'm stupid!"
Новое полезное для себя наблюдение как для учителя: не нужно думать, что ученик всегда понимает, какого ответа ты от него ждешь. Он действительно иногда может тупить по-страшному, даже если тебе кажется, что ответ очевиден и лежит на поверхности. Плюс я снова убедилась в том, что учитель должен быть для ученика просто образцом христианского терпения, всепрощения и всепонимания... Но при этом, уверенно взяв его за руку, должен вести за собой в светлое будущее! Спасибо моим учителям английского, что они учат меня еще и таким важным вещам!     

Как пройти к супермаркету, или как стыдно не знать английского... ))
karadag
a_lena_scv
Как я уже сообщала ранее, мы отбыли со старшим сыном в древнерусский город Суздаль, где и пребываем почти благополучно по сей день. Город является музеем под открытым небом, а посему кишит туристами, значительная часть из которых иностранцы. В основном я слышу итальянскую и французскую речь, совсем не слышала немецкой, много китайцев, которые передвигаются большими организованными экскурсионными группами. Но вот сегодня, когда я намеревалась углубиться в незнакомые улочки, навстречу мне кинулась молодая китаяночка, которая на английском спросила у меня, где находится супермаркет. Поблизости больше никого не было, поэтому перенаправить ее кому-то еще не представлялось возможным. Тут же от неожиданности и страха из моей головы улетучилось даже то немногое из английского, что появилось за две недели до отъезда. Сначала я пыталась показать направление и прокомментировать, но когда осознала, что не помню, как направо, а только налево (к моему оправданию, могу сказать, что мы этого еще не проходили... ), то решила, что мне проще будет ее проводить до ближайшего магазина. Но по дороге не будешь же молчать, вот и пришлось срочно актуализировать свои скудные познания. Тем более, что китаяночка пыталась меня спросить о том, из Суздаля ли я. Благо я усвоила хорошо, как сказать по-английски, откуда я, как меня зовут и даже спросила, как зовут ее. В общем, пока мы дошли, я успела ей сообщить, что изучаю английский всего две недели (ответом было радостное "Cool!" (надеюсь, не перепутала, как это пишется?) и информация о том, что она его учит 10 лет), что у меня двое сыновей 16-ти и 11 лет, и я приехала со старшим, потому что он хочет здесь учиться. Она же мне рассказала, что замужем, что здесь с друзьями, которые остались в хостеле. Еще я пыталась рассказать про свою подругу, которая учит китайцев русскому и жила несколько лет в Китае. Когда не хватало возможности объясняться тем немногим багажом лексики, который у меня есть, прибегали к помощи смартфона, переводившим русские фразы сразу на китайский. Но хочу сказать, что сколько могла, я пыталась лепетать на английском. Понятно, что из ее речи я понимала далеко не все, однако основная проблема заключалась в том, что по большей части я понимала, что она спрашивает, а ответить не могла... Главное, что я привела ее туда, куда нужно, и сумела попрощаться и пожелать удачи.
Вывод: 1) Хватит валять дурака, пора заняться теми заданиями, которые выданы на поездку! 2) Уровень мотивации резко подскочил, когда появилась ситуация, в которой мне потребовалось знание английского.

И на прощание - прекрасный Суздаль!
вид на Покровский монастырьCollapse )
    

Зачем Герасим утопил Муму
karadag
a_lena_scv
Оригинал взят у ludmilapsyholog в Зачем Герасим утопил Муму
В ленте обсуждают.
Не зачем утопил, а зачем эта жуткая и малопонятная история детям  в пятом классе. Даже еще до того, как они про крепостничество узнали.
Почему оно прочно в школьной программме с советских времен  - понятно, обличение "жизни при царе" во весь рост. Почему так рано - думаю, очень просто, потому что про собачку. Детям будет жалко собачку и они невзлюбят крепостничество. И вообще, про собачек - это детям.

Я в свое время уже на эти грабли наступала. Моя дочь во втором классе как-то утром вдруг вспомнила, что рассказ заданный не прочла. Ну, это для нее типично, ничего страшного, читала она уже быстро, говорю:  пока я тебя буду заплетать, прочтешь.
А рассказ оказался "Лев и собачка". Доброго к детям ненасильственного графа Толстого. Ну, вы помните. Там не ту, неправильную собачку лев разорвал, потому что любил правильную. Через пять минут я имела полузаплетенного и безутешно рыдающего ребенка, совершенно непригодного к получению образования. Помянула незлым тихим словом и графа, и программу, и учительницу, и себя, что не посмотрела сразу, что она там читает.

А вы говорите - пятый классс. К нему у детей уже защитная смазка образуется, обильно выделяемая при столкновении с великой русской литературой. В виде хохмочек, шуточек и прочего обесценивания. Поскольку история про Муму - на самом деле очень страшная, то и фольклора защитного про нее особенно много.
Да что там дети - редкий взрослый захотел бы на досуге это перечитать.
И выносит от этого рассказа вовсе не потому, что про собачку. И даже не потому, что про крепостничество.

Давайте я попробую объяснить, как мне видится.

Read more...Collapse )
Хорошо, когда удается осмыслить свой опыт в образах, выговориться, разыграть по ролям внутреннюю драму своей души. Тогда можно уйти, пусть с потерями и ранами, но все же освободиться. И прожить свою, непростую, не очень счастливую, но свою жизнь, со своими  чувствами и своими выборами.

Возвращаясь к детям и чтению  - "1984" мы дали ребенку читать в 14.
А "Муму" и в 14 рано, потому что семейные ужасы страшнее ужасов режима.

Лучшее психодиагностическое эссе года, я считаю
karadag
a_lena_scv
Оригинал взят у m_d_n в Лучшее психодиагностическое эссе года, я считаю
Оригинал взят у big_frog в Тайм-менеджмент для разгильдяев
Тайм-менеджмент для иррационалов.
Авторы: Алексей Ветрюк, Дмитрий Пестряков

Введение

- У вас есть планы на 5, 10 лет? Кем вы видите себя через это время?
- Идите нафиг со своим планированием. Оно мне всю радость жизни портит.

Этот текст посвящен разгильдяям...
Тем, чья жизнь меняется постоянно. Тем, кто не может работать монотонно и пошагово. Тем, у кого постоянный аврал - то в голове, то в остальном мире.
К созданию этой методологии и проведению исследований привела банальная вещь: есть много дел, и мало времени. Были перепробованы классические методики тайм-менеджмента, но результат одинаков: много энергии вкладывается именно в сами техники, и, после какого-то периода (несколько недель или пару месяцев) - когда ослабнет мотивация, или просто отпустит - все эти технологии обязательно летят к чертям. Но планировать все же как-то надо, и не только себя…

Много лет назад серьезные и последовательные пацаны договорились считать себя идеалом и жизненным мерилом. А всех непохожих - считать болезненным и злонамеренным отклонением от этой прекрасной нормы. Стереотипы и традиционные представления о воспитании прямо указывают, что каждый ребенок должен развить в себе упорядоченность, желательно в крайней степени. А переменчивость в настроении и делах - результат безответственного отношения к своим обязанностям учителей и родителей.

Вот список наиболее часто встречающихся стереотипов:

Стереотипы об иррационалах Реальность
Раздолбайство лечится Иррациональность врожденная, и немного снижается к старости
Раздолбаи не могут завершить начатое Научившийся жить со своими особенностями, иррационал отлично завершает дела. Может быть, несколько позже дедлайна…
Не приходят вовремя Если вовремя - каждый день в одно и то же время, то да.
Срывают сроки При неумении работать - да. При умении -  не чаще других.
Разгильдяйство - плохо Кошки - это прекрасно. Просто Вы не умеете их готовить.
Ненадежные люди Не более чем другие, на которых нагрузили неоправданные ожидания.
Необязательные Иррационалы более обязательные, т.к. сами больше других страдают от проблем со своим характером.
Иррационалам часто стереотипно ставят диагноз СДВГ Лечить иррациональность бессмысленно. В данный момент науке не известны ни медикаментозные, ни воспитательные способы превращения иррационала в рационала. Более того, на данный момент не известна причина различия по нальности.

Читать далееCollapse )

Английский с нуля. Виртуальный уровень.
karadag
a_lena_scv

Изучение английского переходит на новый уровень - виртуальный. Дело в том, что мы со старшим сыном отчаливаем в славный древний город Суздаль, дабы попытаться поступить в одно замечательное образовательное учреждение. Пребывать мы будем там три недели: сначала подготовительные курсы, потом - экзамены. Так что держите за нас кулаки! А по английскому Кристина мне выдала задание: писать "диктанты" по аудиозаписям учебного курса тех тем, которые мы прошли. Посмотрим: каковы будут результаты такой методики для запоминания полученной информации. А то складывается впечатление, что я могу пользоваться пройденным, только пока у меня в руках учебник. ;))
(Что ж такое: когда надо попрощаться, в голову лезут всевозможные формы, но только на немецком! ;))) В общем, до новых встреч, и пожелайте нам удачи!

Английский с нуля. День торжества тараканов.
karadag
a_lena_scv

Рановато, конечно, но этот день настал. День, когда вылезли прокрастинация и опоздунство, да еще в таком гипертрофированном виде... Ну, куда это годно: опоздать на занятие на час??? Нет, конечно, я не планировала такое опоздание, более того, я вызвала такси, чтобы его минимизировать. Но все было против меня: такси не ехало, улицу перекрыли, другое такси поэтому повезло меня в объезд... Ужас!!! Почему прокрастинация? Не хотела с вечера делать домашнее задание, потому что я, видите ли, хотела отдохнуть. Начала смотреть "Game of Thrones" и не остановилась, пока не посмотрела весь сезон за ночь, и вот результаты: проспала, потом торопилась сделать домашнее задание, а потом вот такси...
И все-таки: почему прокрастинация? Началась проблема, которая имела место быть в изучении языков вообще... Я осознала, что моя голова не удерживает в памяти информацию от занятия до занятия. Значит, надо зубрить? А зубрить ненавижу. А информации все больше, и она нарастает, как снежный ком. К тому же сложности с произношением... Этот межзубный Th, будь он неладен... Маша мне даже сегодня скороговорки принесла для тренировки его произношения.
Очередное психологическое наблюдение: когда оказываешься в позиции ученика, совершенно не важно становится, сколько тебе лет. Потому что поведенческие стереотипы вылазят все откуда-то из давних глубин... Поражаюсь, как я, будучи таким злостным прокрастинатором и опаздуном, тем не менее хорошо училась. Это же "неуспешные" стратегии...
Бедная Маша... Тяжело, наверно, когда учитель моложе ученика. Вроде бы взрослый человек перед тобой, который должен вести себя ответственно и осознанно, а тут... Как-то не сразу, кстати, приходит осознание того, что домашнее задание ты делаешь для себя, а не для учителя, что за опоздание тебя никто ругать не будет, а просто ты подводишь и огорчаешь человека... И Машины печальные глаза и огорчение, которое она всеми силами пыталась скрыть, были страшнее всякого наказания...
Зато положительная эмоция за занятие: при повторении прошлой темы полюбовались необычным природным явлением - Тропой Гигантов в Северной Ирландии - The Giant`s Causeway. Интересную инфу нашла о ней, вплоть до того, как в фольклоре отразилось сие явление. Никогда ранее не слышала ничего об этом. "О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух..."
И да: Маша сказала, что зубрить не надо, что на каждом занятии мы потому и стараемся повторять предыдущую тему, чтобы она закреплялась...
Прекрасное фото Тропы ГигантовCollapse )

Английский. Продолжение.
karadag
a_lena_scv

Обобщу сразу впечатления трех первых занятий. Вот эта картинка здесь не просто так. Она красуется на моих пособиях. И на первом занятии моя голова в большей степени была занята мыслью: "Кто художник?", чем тем, что мне говорила мой преподаватель Кристина. Что еще полезного я вижу в том, что стала заниматься английским, помимо несомненной пользы от того, что я БУДУ знать, наконец, английский? Я отслеживаю свои реакции в качестве ученика. А для учителя это важно: уметь поставить себя на место ученика. Одно то, что я будучи взрослым мотивированным человеком, пришедшим на занятие не из-под палки, а по собственному желанию, не могла сосредоточиться и отвязаться от посторонних мыслей, дало мне богатую пищу для размышлений. И это я один на один с преподавателем! Да, постепенно мое внимание сосредоточилось на английском, но ведь мне пришлось совершить над собой усилие... (И да: это Марк Ротко "Gelb und Gold". Профессиональная деформация: преподавание мировой художественной культуры сказывается!). Почему же мы от детей требуем полной сосредоточенности на наших предметах и не допускаем мысли, что их голова может быть занята совершенно другим? То есть интерес к предмету не есть априори, он должен быть завоеван. Думаю, что моя увлеченность желтым квадратом была связана, прежде всего, с паникой. Поэтому постепенно Кристина, завоевав мое доверие, пробилась и к моему вниманию.
Реакции вообще стали детскими. Я злюсь и почти готова топать ногой, как трехлетний ребенок о того, что у меня не получается межзубный Th. Я радуюсь от того, что мы с Кристиной играем в игру, где нужно показывать на окружающие тебя предметы и спрашивать: "Что это?" Когда у меня что-то не получается, я автоматически понижаю голос и почти шепчу. (Кристина уверяет, что все равно меня слышит ;))
Еще один пласт наблюдений: что мне нравится в педагогических подходах, т.е. что бы я взяла на вооружение. 1) Кристинина уверенность в том, что если мы будем делать то-то и то-то, получится вот это. Как мне не хватает этой твердой уверенности в результате!!! Потому что, как я уже показала выше, то, что в голове у твоих учеников далеко не всегда соответствует твоим представлениям. 2) Мягкая твердость. Этот прием получил продолжение в том, что у меня теперь два учителя: Кристина и Маша. Это не значит, что одна из них играет роль злого полицейского, а вторая - доброго. Но как-то так получилось, что у Кристины более жесткий стиль ведения занятия (хотя в силу того, что я с ней знакома, мне с ней не страшно), а у Маши - более мягкий, подбадривающий. Таким образом, паника постепенно отступает. Просыпаются остаточные знания. Оказывается, когда-то я выучила алфавит, но пока еще не очень хорошо соотношу звуки и буквы. Надо попрактиковаться, чтобы звуковой облик закрепился за графическим и наоборот. 3) Мне нравится ненавязчивый характер обучения, почти игровой. Когда я пыталась самостоятельно изучать английский, меня отпугивали сами тексты пособий. Сейчас все пока так не "напряжно", что процесс обучения вызывает удовольствие! Учение с увлечением! (Эх, Соловейчика бы надо перечитать).

Английский с нуля в 40 лет. Это возможно???...
karadag
a_lena_scv
С сегодняшнего дня приступаю к эксперименту над собой. Начинаю учить английский. Пошла на авантюру, предложенную мне моим бывшим учеником Артемом Глазковым и его женой Кристиной - руководителем студии английского языка A-Level. (Приятно, когда учительство начинает приносить дивиденды ;))
Нельзя сказать, что мне легко далось это решение. Я ужасно трушу, потому что языки всегда давались мне с трудом. Кристина уверяет меня, что значит были плохие преподаватели. Вот и проверим. Естественно, что начну я с курса для начинающих. Beginer. Кажется, так это выглядит по-английски. Кристина мне сегодня на полном серьезе выдала тест, несмотря на мои вопли, что я не знаю английского вообще. Что интересно, в первую очередь в голове всплывали слова на немецком, потом я судорожно пыталась что-то выудить из своей памяти на языке Шекспира. Без ошибок у меня получилась только фраза "I don`t know". Уже, считаю, достижение!
Чтобы трусливо не свернуть в кусты, налагаю на себя обязательство вести публичный отчет об эксперименте. Завтра первый день занятий. Уффф...
Результаты моего теста перед началом обученияCollapse )

По крапивинским местам
karadag
a_lena_scv
Дети спасают жизнь от излишней политизированности... В последний день зимы выпала возможность попробовать себя в новой ипостаси - роли экскурсовода. Школьная команда готовится к участию в литературной игре "Коронация писателя" по крапивинской книжке "Гваделорка", и коллега неожиданно обратилась ко мне с предложением провести экскурсию по крапивинским местам. А я и согласилась! Экскурсию вела "в трех измерениях": биография ВПК, Тюмень в его книгах + съемки фильма "Бегство рогатых викингов". День выдался, как по заказу: теплый, солнечный, с ярко-синим небом... Просто восторг! Читали книжки прямо на улице: "Тень каравеллы", "Гваделорка", "Бриг "Артемида", вспоминали съемки, любовались осколками старой Тюмени - Турени, вдыхали весенний воздух...
Описывать места, где ходили, не вижу смысла, потому что не передать атмосферы сказки, которая рождалась на глазах. Крапивин - мастер поэтизировать прозаическое, а еще его теория параллельных пространств осуществилась на практике в процессе этой чудесной прогулки! Спасибо, Владислав Петрович!
***
Вместо пересказа экскурсии выложу текст, который писала пять лет назад. Мы на день рождения ВП делали книжку с фотографиями со съемок и небольшими текстами. Отдельной темой был Город.

"Тюмень тоже стала полноценным участником съемок. Она жила съемочным процессом наравне со всеми, кто принимал участие в создании фильма. Жаловала солнечную погоду и радугу на совершенно чистом безоблачном небе, подкидывала бездомных котят, приводила ребятишек-австралийцев, терпела, когда на липу пришпандоривали кленовую ветку, открывала настежь двери своих домов, квартир и дворов, запуская туда шумную, беспокойную толпу киношников.
А еще она стала актрисой - впервые за свои 400 с хвостиком лет! Она сыграла саму себя... Хотелось сказать - в молодости. Только теперь мы ее называем почему-то старая Тюмень. Тюмень уходящая... Но мы ее запомним. Запомним такой, какой она была, когда по ее дощатым улочкам бегал двенадцатилетний Славка с перемазанными травой коленками..."

 

?

Log in

No account? Create an account